1 курс / Психология / Психология книга еще одна
.pdf121 |
Гпава IV. Исследование индивидуального образа цели |
Рекомендовано к покупке и изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/
Примеры анализа рисунков в контексте исследования образа цели 122
|
1 |
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
священный возрождается в духовном смысле. В хрис- |
|||
|
|
|
тианской традиции, пещера также является духовным |
|||
|
|
|
источником. В сказках пещеры являются хранителями |
|||
|
|
|
сокровищ или тайным убежищем различных сил. |
|
||
|
|
|
|
|||
Чувства Алисы в связи с |
Радость, счастье, ощущение «дошли!». |
Благодаря |
до- |
|||
образом |
цели, влияниестижению цели станет меньше ошибок. |
|
|
|||
достижения цели на жизнь |
|
|
|
|
||
Алисы |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
Рабочая гипотеза о том, кС одной стороны, в связи с тем, что «флажок цели» на- |
||||||
какой |
группе |
потреб-ходится в верхней части карты и в пещере Мудрости, можно |
||||
ностей |
относится образпредположить, |
что образ цели относится к группе |
||||
цели |
|
|
потребности в знаниях. С другой стороны, на основании |
|||
|
|
|
символического значения образа пещеры как убежища |
|||
|
|
|
можно предположить, что образ цели связан с по- |
|||
|
|
|
требностями безопасности и защиты. Скорее всего, |
|||
|
|
|
приобретение ощущения безопасности и защищенности |
|||
|
|
|
ассоциируется с получением определенных знаний. |
|
||
|
|
|||||
Шаг второй: оценка «степени достижимости» заявленной цели |
||||||
Информация о пути к цели: |
|
|
|
|||
|
|
|
||||
Действие психолога |
Информация из рисунка и ответов Алисы |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
2 |
|
|
|
|
|||||
1. Расположение «флажка |
«Флажок цели» расположен в верхней части карты, чуть |
|||||
цели» |
относительно |
смещен влево. Следовательно, цель пути представляется |
||||
центра |
|
|
Алисе несколько умозрительно. Она воображает цель. |
|||
|
|
|
Однако данный образ цели не является «интегрирующим |
|||
|
|
|
центром». Это может быть связано с влиянием на нее |
|||
|
|
|
авторитетных лиц, художественной литературы (в |
|||
|
|
|
особенности фэнтези), кинематографа. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Изучение |
маршрута |
Вот описание |
маршрута, сделанное самой |
Алисой: |
«Мы |
|
путешествия |
|
заходим в сказочную страну на пляже Восхода Солнца и |
||||
|
|
|
встречаем Восход. Далее мы расспрашиваем его об обычаях |
|||
|
|
|
и возможных опасностях этой страны. Например, он |
|||
|
|
|
рассказал нам, что безопаснее преодолеть поле Свободы до |
|||
|
|
|
захода Солнца и переночевать у гор Разду- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рекомендовано к покупке и изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/
123 |
Гпава IV. Исследование индивидуального образа цели |
Рекомендовано к покупке и изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/
Примеры анализа рисунков в контексте исследования образа цели 124
|
1 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
мий, так как некоторые существа, разыгравшись, слишком |
|||
|
|
|
пользуются своей свободой и могут защекотать. Мы |
|||
|
|
|
следуем совету Восхода. Утром мы подошли к реке Жизни, |
|||
|
|
|
за ней находится поселение местных жителей. Там мы |
|||
|
|
|
проводим оставшиеся День и Ночь. Затем мы должны |
|||
|
|
|
пройти через поле Свободы (днем нам ничего не грозит) и |
|||
|
|
|
попасть в лес Уединения. Перед ним мы делаем привал. С |
|||
|
|
|
утра мы движемся на Север, а затем на Запад к реке. Там |
|||
|
|
|
мы наполняем водой сосуды и ночуем. Весь следующий день |
|||
|
|
|
мы идем вдоль реки, там же и ночуем. К вечеру следующего |
|||
|
|
|
дня мы добираемся до цели — пещеры Мудрости. Фу, |
|||
|
|
|
дальше на пути домой проблем не будет, потому что мы |
|||
|
|
|
достаточно набрались мудрости, чтобы их избежать. Мы |
|||
|
|
|
спокойным темпом движемся вдоль реки. Ночуем у |
|||
|
|
|
перехода, и весь следующий день очень спокойно идем к |
|||
|
|
|
следующей реке. Вот там мы хорошенько наполняем все |
|||
|
|
|
сосуды водой, потому что предстоит двухдневный переход |
|||
|
|
|
через поле Свободы, и неизвестно — будут ли на |
|||
|
|
|
поверхности земли источники. К вечеру второго дня мы |
|||
|
|
|
добираемся до озера Жизни и отдыхаем. Утром мы опять |
|||
|
|
|
идем. Это наш последний день в сказочной стране. К вечеру |
|||
|
|
|
мы пришли к пляжу Заката Солнца. Мы провожаем Солнце |
|||
|
|
|
и идем за пределы Сказочной страны». |
|
||
|
|
|
|
|||
3. |
Установление |
препят- |
Основная опасность исходит от существ, обитающих в |
|||
ствий, ловушек, |
трудно- |
полях Свободы, которые могут ночью «защекотать» (то есть |
||||
стей, рисков |
|
нанести физический ущерб). |
|
|
||
|
|
|
|
|||
4. |
Определение |
способов |
Основной способ нейтрализации — знание и правильное |
|||
нейтрализации ловушек |
поведение. |
|
|
|
||
|
|
|||||
5. Наличие «нетронутых |
Маршрут оставляет большое пространство страны не- |
|||||
территорий» |
|
тронутым, а именно — большие площади полей Свободы и |
||||
|
|
|
пустыни Скуки и тоски. Эти территории лежат внизу страны |
|||
|
|
|
(уровень реальной деятельности). Скорее всего, Алиса |
|||
|
|
|
склонна |
компенсировать |
«скучную» |
реальность |
|
|
|
фантазиями, созданием воображаемого мира. |
|
||
|
|
|||||
6. Общий эмоциональныйСпокойный, но путь, по словам Алисы, труден психо- |
||||||
фон путешествия |
|
логически. Нужно преодолевать страх и идти к цели. |
||||
|
|
|
|
|
|
|
Рекомендовано к покупке и изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/
Рекомендовано к покупке и изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/
124 |
|
|
Гпава IV. Исследование индивидуального образа цели |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ным действиям (построить мостик через Огненную |
|
|
|
|
реку на обратном пути). |
|
|
|
|
|
|
5. |
Наличие «нетронутых тер- |
«Нетронутыми» остаются большая часть Огненной |
|
|
риторий» |
|
реки и берега Боли. |
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Общий эмоциональный фон |
Ощущение поиска, преодоления. |
|
|
путешествия |
|
|
|
|
|
|
|
|
Психологический анализ информации. На пути к цели встреча-
ются существенные препятствия. Огненная река и берег Боли можно отнести к разряду иррациональных препятствий, возможно связанных с общефизическим статусом или травматическим опытом Натальи. Лес Одиночества указывает на актуализированную потребность в принадлежности и любви. Пляж Веселья, скорей всего, отражает новое отношение Натальи к компенсаторным способам удовлетворения потребности в принадлежности и любви. У Натальи достаточно ресурсов для преодоления трудностей. Среди них — способность к «духовному доверию» ситуации — «прыгать в пустоту с пустыми руками»; способность преодолевать страх и тревогу через изучение ситуации; способность к креативным и волевым действиям. Цель путешествия Натальи — достижения острова Счастья — связана с потребностями безопасности и защиты, а также с потребностями принадлежности и любви. Однако в реальности достичь острова Счастья возможно через проработку потребности в самоактуализации. В принципе, у Натальи достаточно ресурсов для этого.
Шаг третий: установление «связок» с образом цели, основанным на самоактуализации; формирование перспективных задач психологической работы
|
|
Ответы на ключевые вопросы: |
Вопрос |
|
Ответ Натальи |
|
|
|
1 |
|
2 |
|
|
|
1. Чему научило |
путеше- |
«Пут ешествие научило меня не бояться трудностей. |
ствие? |
|
Они всего лишь примета дороги. Не надо сворачивать, |
|
|
опускать руки, и достигнешь цели». |
|
|
|
Рекомендовано к покупке и изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/
Примеры анализа рисунков в контексте исследования образа цели 125
1 |
2 |
2.Пожелания другим пу-«Достигать своей цели, несмотря ни на что».
тешественникам
3.Пожелания себе от других«Не обращать внимания на старые страхи и заботы.
путешественников |
|
Жить настоящим». |
|
|
|
Перспективные задачи психологической работы с Натальей |
||
|
|
|
Задачи |
|
Содержание задач |
|
|
|
Главная задача (формули- |
Сместить акцент с потребностей в безопасности, при- |
|
руется на основании знаниянадлежности и любви на потребность самоактуализации. |
||
о принадлежности |
образа |
|
цели к определенной группе |
||
потребностей) |
|
|
|
|
|
Задача 1 |
|
Сформировать чувство уверенности в собственных силах. |
|
|
Оказать психологическую поддержку. Более глубоко, |
|
|
подробно рассмотреть ресурсы Натальи. |
|
|
|
Задача 2 |
|
Построить детальную программу конструктивной са- |
|
|
мореализации на ближайшие несколько лет. |
|
|
|
Задача 3 |
|
Обсудить риски и факторы, препятствующие реализации |
|
|
программы. Продумать способы нейтрализации рисков. |
|
|
|
Замечание. У Натальи карта сказочной страны имеет силуэт человека. Так как каждая часть тела человека имеет определенное символическое значение, интерпретация рисунка приобретает новые оттенки.
Разделим карту страны на пять областей.
Впервую область войдут голова и шея. Эти части тела символизируют ментальную деятельность. Шея связывает ментальную и эмоциональную сферы.
Во вторую область войдет туловище до линии талии, исключая руки. Это область сосредоточения актуальных эмоций и чувств.
Втретью область войдут руки до плеч. Руки символизируют взаимодействие с окружающим миром, коммуникацию, ощущения от взаимодействия с другими людьми.
Рекомендовано к покупке и изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/
126 |
Гпава IV. Исследование индивидуального образа цели |
Четвертую область составит тазобедренная область. В ней помещаются сексуальные и творческие переживания.
Пятую область образуют ноги. Они символизируют чувство опоры, уверенность, а также дают возможность «заземления» негативным переживаниям.
Исследуя карту Натальи, мы можем увидеть, чем окрашены ее мысли, чувства, коммуникация, в чем ее опора.
Рекомендовано к покупке и изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/
«Метафорические автопортреты» |
|
|
|
|
|
127 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Область карты |
Объекты ландшафта |
|
|
|
|
Интерпретация |
|
|
|
(тела) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Голова, шея |
Пустыня поиска |
— |
Разум Натальи настроен на поиск, размыш- |
|||||
|
|
большая часть, долиналения, анализ, что является хорошим ре- |
|||||||
|
|
Раздумий, |
озерцосурсом для психологической работы. |
|
|||||
|
|
Любви. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
Туловище |
Река Любви, берег Боли,В данный момент у Натальи актуализированы |
|||||||
|
|
Огненная река, кусочекамбивалентные чувства. Она желает быть |
|||||||
|
|
пляжа Веселья |
|
|
любимой |
и боится боли одновременно. |
|||
|
|
|
|
|
Скорее всего, имела место травматическая |
||||
|
|
|
|
|
ситуация, связанная с романтическими |
||||
|
|
|
|
|
отношениями. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
||||
|
Руки |
В одной руке — лужайкаВо |
внешних |
взаимоотношениях |
Наталья |
||||
|
|
Беззаботности, |
в другойстарается |
выглядеть беззаботной, общи- |
|||||
|
|
— пляж Веселья. |
|
тельной, |
веселой. Есть люди, которые ее |
||||
|
|
|
|
|
поддерживают (лужайка Беззаботности), есть |
||||
|
|
|
|
|
люди, с которыми она вынуждена строить |
||||
|
|
|
|
|
поверхностные |
взаимоотношения |
(пляж |
||
|
|
|
|
|
Веселья). Но, похоже, она никого глубоко не |
||||
|
|
|
|
|
допускает до своих переживаний, до своего |
||||
|
|
|
|
|
внутреннего мира. |
|
|||
|
|
|
|
||||||
|
Тазобедренная |
Река Любви, |
ОгненнаяОпять же, мы имеем амбивалентные чувства, |
||||||
|
область |
река, берег Боли, кусо-по |
всей |
вероятности связанные |
с не- |
||||
|
|
чек пустыни Поиска. |
|
достаточно благоприятными романтическими |
|||||
|
|
|
|
|
взаимоотношениями Натальи. |
|
|||
|
|
|
|||||||
|
Ноги |
Пустыня поиска, долинаАмбивалентные чувства и ощущения, с одной |
|||||||
|
|
Раздумий, лес Оди-стороны, |
наполняют жизнь Натальи, с другой, |
||||||
|
|
ночества, река Любви, лишают ее опоры. Она может |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рекомендовано к покупке и изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/
128 |
|
Гпава IV. Исследование индивидуального образа цели |
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3' |
|
|
|
|
|
|
Огненная река, |
берегощущать то приливы активности, жизнелю- |
|
|
Боли. |
бия, то «отливы» пессимизма и апатии. В |
|
|
|
одной из стоп располагается лес Одиночества. |
|
|
|
По-видимому, Наталья стремится преодолеть |
|
|
|
ощущение одиночества, «заземлить» его. |
|
|
|
|
|
Общие выводы |
|
Внутренний мир Натальи имеет ряд про- |
|
|
|
тиворечий, однако то, что она имеет интел- |
|
|
|
лектуальную готовность работать с ними, |
|
|
|
является достойным ресурсом для психо- |
|
|
|
логической работы. |
|
|
|
|
Таким образом, в случае рисования «человеческого» силуэта карты у нас появляется возможность приобретения дополнительной информации. Мы можем использовать ее или отказаться.
«Метафорические автопортреты»
Метафорический автопортрет — это автопортрет в любом образе: сказочного персонажа, мифологического героя, предмета или представителя фантастического и реального миров. Для того чтобы обосновать идею метафорических автопортретов, нам придется коснуться «теории волшебства», принятой в сказкотерапии (подчеркнем, что речь идет не о практической магии, а о практической психологии)1.
Для понимания основной идеи метафорических автопортретов главное —- разделить понятия «волшебства» и «колдовства».
Слово «волшебство» обладает особым положительным эффектом. «Волшебник», «волшебница», — говорим мы, желая подчеркнуть чьито необычные созидательные способности. Волшебство связано именно с созиданием. Хотя встречаются и злые волшебники, но их чаще всего именуют колдунами, чернокнижниками.
1 Подробнее о «теории волшебства» можно прочитать в книге Т. М.ЕГрабенко и Т. Д. Зинкевич-Евстигнеевой «Практикум по креативной терапии», СПб., «Речь», 2001.
Рекомендовано к покупке и изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/