Практическое занятие №4 Тема: Технологии оценки достижений учащихся (2 ч)

Вопросы для обсуждения:

1. Оценка достижений учащихся: функции, способы, виды оценивания.

2. Оценивание творческой деятельности учащихся.

3. ЕГЭ - Единый государственный экзамен как основная форма оценивания образовательных результатов выпускников общеобразовательной школы - 11 класс (Положение, изменения на 2021-2022 г).

4. ОГЭ – Основной государственный экзамен – 9 класс (Положение, изменения на 2021-2022 г).

5. Технология формирующего оценивания

6. «Портфолио» как альтернативный метод оценивания

7. Подобрать материал по методам и средствам оценивания достижений учащихся в зарубежном образовании (Англия, Америка, Германия, Япония и т.д.).

Задание для самостоятельной работы:

• Выбрать один из видов «портфолио» и разработать его структуру (для каждого студента индивидуально)

Литература для подготовки заданий к практическому занятию подбирается самостоятельно, в том числе, возможно использование Интернет-ресурсов (например, сайт Федерального института педагогических измерений).

Практическое занятие (2ч) №5 Тема: Технологии педагогической поддержки

Вопросы для обсуждения:

1. Концепция педагогической поддержки О.С. Газмана. Педагогическая поддержка как деятельность:

• теоретические и инструментальные представления о поддержке;

• конфликт как образовательное явление;

• договор как средство и результат педагогической поддержки;

• ребёнок и педагог – субъекты педагогической поддержки.

2. Вариативность педагогической поддержки (защита, помощь, содействие, взаимодействие).

3. Педагогическая поддержка ребёнка – основа профессиональной культуры классного руководителя (классного воспитателя):

• методы и тактики в деятельности классного руководителя;

• содержание деятельности классного воспитателя в сфере «Общение».

• доминирующие позиции классного воспитателя в сфере «Досуг».

Задания для самостоятельной работы:

1.Разработать фрагменты практики педагогической поддержки в современной школе:

• Разработать «собственное» определение терминов «классный воспитатель», тьютор.

• Разработайте план работы классного воспитателя на четверть, заполнив следующую форму:

Направления деятельности классного воспитателя (тьютора)

Сроки (недели)	Психологическое	Индивидуально-консультирующее	Координирующее	Социальное	Организационное
1 2 3 4 5 6

2. Педагогам, ранее не знакомым с должностными обязанностями тьютора была прочитана лекция об этой специальности, должностных обязанностях, формах и методах деятельности. После этого им предложили разделиться на три группы и, выступая с позиций родителей, учеников и учителей-предметников, ответить на вопрос о профессиональных обязанностях тьютора. Их ответы были сведены в таблицу. Проанализируйте её содержание и постарайтесь определить, для чего нужен «поддерживатель» детям, родителям и учителям-предметникам. Каково ваше мнение на этот счёт? Ответ аргументируйте.

Если я - ребёнок, то я думаю, что тьютор обязан	Если я - родитель, то я думаю, что тьютор обязан	Если я - учитель-предметник, то я думаю, что тьютор обязан
Защищать интересы и права учащихся	Отслеживать результаты продвижения ребёнка в учении	Следить за успеваемостью ученика
Замечать успехи и поощрять их	Информировать родителей о динамике личностного роста ребёнка	Следить за посещаемостью им занятий
Не выделять любимчиков, относиться ко всем одинаково	Ставить в известность родителей о контактах ребёнка со сверстниками	Следить за его культурой поведения
Организовывать жизнь класса в интересах детей	Информировать родителей о проступках ребёнка	Следить за внешним видом ребёнка
Защищать детей от родителей	Сообщать родителям о самочувствии ребёнка	Организовывать досуг ребёнка
Обладать рядом личностных качеств: быть коммуникабельным, с чувством юмора, добрым, умным, современным	Стать ребёнку другом	Работать с родителями
Не вторгаться в любые сферы жизни ребёнка против его желания	Не вмешиваться в частную жизнь родителей, не нарушать границы неприкосновенности личной жизни семьи, её семейных тайн	Не судить о качестве преподавания, структуре занятий, методах работы учителя

3. Разработать возможные сценарии проведения индивидуальной консультации для ребёнка с проблемами общения, самопринятия, выбора цели, средств. определения смысла деятельности в позиции: эксперта, консультанта, рассказчика, режиссёра, актёра.

Литература для самостоятельной работы:

1. Бедерханова В.П. Становление личностно ориентированной позиции педагога. – Краснодар, 2005.

2. Газман О.С., Иванов А.В. Содержание деятельности и опыт работы освобождённого классного руководителя (классного воспитателя): Метод. рекомендации. – М., 1992.

3. Газман О.С. Неклассическое воспитание. От авторитарной педагогики к педагогике свободы. – М., 2002.

4. Михайлова Н.Н., Юсфин С.М. Педагогика поддержки. – М., 2001.

5. Крылова Н.Б., Александрова Е.А. Очерки понимающей педагогики. – М., 2003.

6. Педагогическая поддержка ребёнка в образовании: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / [Н.Н. Михайлова, С.М. Юсфин, Е.А. Александрова и др.] ; [науч. ред. Н.Б. Крылова]. – М.: Академия, 2006.

7. Якиманская И.С. Педагогическая поддержка с точки зрения психолога:

Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании. – М., 1996.